同样是STEM课程，看看以色列人是怎么办得？

以色列有多个研发中心，有很多工程师，我们需要更多的人工作在高科技领域。所以我今天想讲一下，我国教育部的观点是什么、我们如何来应对挑战。我们要增加数学科学工程方面的学生人数，要增加优秀学生的人数，因为我们国家非常小，我们还要创造一个可持续的科学文化，这样就能够成为我们社会的基础。

我们需要一个集合的影响力，要创建一个非常有影响力的社会变革，使得社会上不同的机构都能够一同工作，让国家中的每个人都能够加入进来。在协同作用中，有学校，有第三产业的组织，有非政府的一些组织，有博物馆，有学者，还必须要有公共机构，还需要一些社会商业的组织，最后还要同私人组织一起来合作，那就是商业和产业了。我们要怎样做呢？必须要有一个统一的合作议程，需要一个相互的活动，需要进行对话，使得每一个人都能够加入进来。我们把它们叫做5×2的计划。

我们正在做的是什么呢？我会给大家五个例子。

国家科学老师教育中心

我们有十个国家中心，旨在提升老师的专业性，同时也做研究，政府出钱资助。这些中心分布在以色列的很多地方，有生物中心、化学中心等。我们有科学家、教育部，他们都在促进和帮助老师专业发展，也帮助老师去学习；同时它也是可持续的，具有学术性，还有一些可连续性和相关性。

这些中心是怎样运作的呢？有两个模式。一个是扇形，有一个领头的老师，他确定发展方向，培训老师去教学生。还有一种模式是直接跟老师联系，这些老师由大学来培训，能够问培训者问题，在这个学术中心当中我们也非常乐意给予他们帮助。以物理为例，我们意识到选择学习物理的学生数量越来越少，尤其是女孩，改变这一状态需要帮助老师来进行物理指导。比如说，面对不同的学生，尤其是女孩，他是怎样工作的呢？我们有25个领头老师，我们所做的就是问这些老师你们真正需要的是什么。这些领头的老师会开一些社团，他们也会开展一些课程，为了满足物理老师的需要，来帮助他们有更深更广阔的知识。很多老师都会说，我第二天的课程应该怎么准备？所以我会去帮助他们准备这些课程，还会给它们一些持续的支持，这些支持也是在非评判性的学习环境中。

我们还进行一些物理学习的研究，这就是来发现学生的问题，并且帮助他们进行理解，满足他们的需要，同时给予学生问问题的能力。我们怎样做呢？首先就是我们进行茶点，给他们一些吃的喝的，我们非常尊重他们，每两周在这个社区中举行一次这样的活动。老师们把问题带来，相互讨论，共同学习，这样他们也就能够学到新的知识。他们是作为一个学习者来的，学习新的知识；同时他们从同事中也能学到一些新的理念，他们也会分析这些东西，来问你是怎样为你的学生想到一些可能的原因，接着领头的老师会在教室中尽的他们的一切努力来教授一些课程。他们会收集一些证据，并且分享经验，同时他们会告诉在场地的任何人，看一下现在的问题，要如何解决这个问题。那么我们最后能发现什么呢？老师发现，可能每件事情他的答案不是那么很明确，每个学生都有不同的角度，老师遇到的挑战是差不多的，同时我们也要发现学生的理念是什么。所以这个信息的传递是从上到下，也是从下到上的。

我们学习社区是非常成功的，老师也希望增加自己的专业性，他们得到持续的支持，这就是我们现在所做的。现在我们已经有五个数学的学习中心，还有物理的学习中心，化学的学习中心，这是非常成功的，老师们对此也非常满意，他们会得到及时的帮助，从不同学校得到反馈。

虚拟高中

虚拟高中对于数学科学工程的教育来说是一个中心的角色，我们都一起努力来举办一个虚拟的高中。虚拟的高中到底是什么，他里面有什么呢？

首先有虚拟的班级教学。在平常的上学的时间中，学生坐到电脑前，带上耳机就能够听课了；放学之后还有虚拟的辅导，可能会有一些科学或者是其它课的老师，他们能够给学生来进行辅导，帮助学生来阅读资料，所以学生就能够有第一手的帮助；同时我们还有高质量的实践和训练，这样也能够帮助我们的学生，这就是我们虚拟的高中。

这个高中需要花很多的钱，但是非常的透明，能够监管。那么我们怎样进行监管呢？我们怎样进行对他价值的评估呢？首先我们能够监管学生的出勤率，可以看他们家庭作业的质量，还可以给他们一些小测试，同时我们还进行评估，是关于这个技术给我们传过来的一些数据，基于这些数据我们该能够进行一些研究。我们发现很多学生喜欢这样的学习方式，这意味着当我们讨论质量的时候，我们给每一个学生平等的机会，尽管他们没有很好的老师，但是他们还能够加入我们的虚拟高中来进行学习。

这是什么意思呢？如果我们学习生物的话，想要做一些科研，想要做一些真正的研究，你可以在国家中的不同学校、不同的地区来进行研究。选择一个研究题目，你可以看到在这个地区和那个地区中有什么不同，你也可以跟其它的人一起合作，来写出一个论文，这就是一个合作性的项目。在每一个教室有两个学生，老师也有项目，有网站能够帮助他们，还有一些可视化的东西来帮助它们，这些都是一些触手可得的东西，你可以阅读其它国家的资料，阅读其他国家的一些研究成果来进行研究。除此之外，你也可以把你所做的记录下来，可以做一个电子档案，也可以来进行口语测试或者是进行视频会议，这都是通过电脑，通过技术，通过一些触手可得的技术来获得。

学生非常喜欢这些项目，这成为了我们教育的基础。我们有工程师等等，每个人都投入这个项目中。怎样评估他们的呢？我们评估是关于他们分享的信息量，看一下他们的反馈，还有他们的协同能力，看他们是否符合共同的项目，看在这个项目中个人付出了多少，以及他们的一些成就。这就意味着每个人都需要做一些事情，所以大家都非常喜欢这样的项目。我们还有自愿的工程师，他们是从不同的公司来的，来帮助我们，每周来一次，可能是早上，也可能是下午，帮助教学。我们的学生也和工程师合作非常好，他们也一起做出了非常实用的产品。

网上高等数学课程

我们开展了一些课程、一些课堂，如果学生想学习高等数学或者老师需要帮助的话，酒给他开展这种课堂。我们想要建立老师的自信心，想要支持他们，想要使得他们有一些成就。我们想要帮助那些出色的学生能够进行独立努力，独立的工作。所以我们有大学的中心，也有商业产业的中心，从不同的地方也得到很多实例。

我们给每一个学生都开展这种高等数学的课程，不管你是哪一个年级，你都可以上这个网站来进行学习，如果你有个学习的可能性的话，你就来学习，每个人都可以做。如果老师想要使用学习管理系统的话，那么他就可以注册，完成之后就可以免费得到这种教学管理的知识。我们试图给每个人给予这样的机会，让他们高效的学习，让他们享受的学习。这仅仅是一个开始，希望我们能够看到学生在数学物理化学方面有一些进步，我们帮助各种各样的同学。我们有老师在课堂中教学，还会做一些课件，还会进行一些活动，我们做这一切的事情，所以我们非常想要给每一个人都有机会学习。

整合性的科学课程

最后，我要给大家展示的是一个六年级的科学，是一个整合性的课程。大公司、企业、科学家、工程师都来帮助他们，来课堂上帮助学生准备一些科学的展览会。如果学生有一些技术的问题，或者是有一些科学项目的话，那么就能够一同来研究。在国家层面的展览会中，来自不同地方的学生，站在讲台上给大家展示他们的产品。工程师也来帮助老师，工程师也来和学生组成一组，他们都是从不同的角度出发，他们不是老师，他们是成员，是学生中的一员，他们是一个来帮助学生的。所以在课堂中会有很多的工程师来，还会让社区来加入我们，还会让产业界来加入我们，学生也非常享受学习过程。

我们的理念是让每个人都参与进来，给每个人都展示，让学生感受到整个国家都在支持你。

以上内容为以色列汉娜·珀尔的演讲分享，原文刊载于”未来梦工坊“

系茄葩编辑发布，如需转载请注明原出处