创客探索浙江在线·浙江教育新闻网10月22日讯(记者 张吉)金秋十月，桂花飘香的杭城，迎来了美国印第安纳州STEM教育代表团。在过去的一周里，他们走上讲台、深入课堂，与浙江师生在STEM教育实践上来了一次亲密接触。10月22日，在2016年中美STEM教育论坛上，中美双方教育工作者共同分享交流了相关经验，在STEM教育的话题上碰撞出了思想火花。
STEM代表科学(Science)，技术(Technology)，工程(Engineering)，数学(Mathematics)，其教育理念是重视科学、技术、工程、数学能力的培养，同时创建学科之间的互联互通，最终为社会和企业培养具有创新能力的复合型人才，近年来为全球教育界所关注。此次中美STEM教育论坛，是浙江与印第安纳州于1987年缔结友好省州关系后，双方教育交流常态化的一部分。
论坛上，中美双方代表围绕浙江基础教育STEM课程发展、印第安纳州STEM教育等议题展开了深入探讨。浙江省教育厅教研室副主任张丰介绍了浙江基础教育STEM课程发展与思考。浙江的STEM教育起步虽然比印第安纳州晚，但已形成坚持综合科学、关注实践探究、重视技术课程、初萌整合形态的自身特色。据介绍，目前浙江已经形成了体现STEM思想的科学教育、STEM题材的社会实践活动、体现STEM思想的研究性学习、以设计与制作为主体的STEM课程和应用技术实现创意的创客实践等课程常见形态。张丰认为，STEM教育更深层是反映一个地区的教育观和教育方式，未来浙江省将从深化课程改革的高度，建立推动STEM教育工作机制，结合深化课程改革目标，按照整合实践的思路实施STEM教育。
印第安纳州教育厅国际教育专员Jill Woerner在交流中提到，印第安纳州较早的开始探索提升学生数学、科学领域学习能力的方法，STEM教育的经验是宽松学生在学习的过程中的错误，让学生自我纠正错误的过程就是提升学生的成长速度。未来，印第安纳州将持续推进教师专业化、推进STEM教育与中国的联系，甚至派出教师进行长时间的访问交流。
此前一周，印第安纳州的教师代表深入杭州第十四中学、保俶塔实验学校、大关中学等学校观摩了浙江STEM课程实践。在杭州第十四中学，美方代表团在观摩“从小龙虾头部提取重金属”生物实验课后，对于课程实现的高中生物和化学融合教育以及学生自主学习能力的激发留下了深刻印象。同时，美方代表团也把印第安纳州STEM课程实践带到了浙江的课堂上，并与中方教师开展了教研活动。
近年来，浙江除了多次组织“引进来”的教育交流活动外，还谋求实现浙江教育“走出去”。此次与美国印第安纳州的交流，将促使双方加强STEM教育领域的交流，取长补短，共同发展。
附会议摘要，来自温州实验中学戴小红老师的记录！
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